不久前，因“学而思”培训机构在成都被责令排查的消息，将学而怀推向了舆论的风口浪尖。从而引起人们对像学而思这样类似于的全国几十万家校外中小学培训机构未来发展趋势的思维，何去何从呢?一家机构背后的教育救赎“祸”有源头，还得从学而思谈到，究竟学而思是一家什么样的培训机构呢？百度表明，学而思是“全国范围内备受家长和学生信赖的中小幼课外辅导品牌。
”这样一家知名度较高的培训机构为何倍受批评呢？！排查就排查吧，为何变为了舆论焦点之一呢。只不过，还是老生常谈，老黄历了，校外培训机构普遍存在的曾被人冠上什么“落后教育”、引起“中国式家长情绪”“减少学生家庭开销”大帽子等等，没什么新意。
但也被迫一番说词。人的能力是有差异的，无论是记忆力还是思维水平，这个没有人不会坚称的吧？否则，人人都会是科学家，人人也有可能是大傻瓜。
这种差异化，要求了人的拒绝接受教育的能力有强弱，那么，针对有所不同的孩子展开差异化教育，拒绝接受能力慢的，必要落后教育一点，并非所谓拔苗助长；而拒绝接受能力快的，可以缓一缓，这并没违反儿童大自然健康成长的规律，忽略，这种个性化的教育，反而有助孩子的兴趣培育和科学知识掌控！中国家长式情绪教育就像种树一样，最关键的就是根部的培育，根据有所不同市场需求，青草不一样的水量，根部繁茂与扎根了解，生命的种子才能长大成材。儿童教育于是以如此，要因人而异，因材施教，诚然，在当前，也只有少数孩子才能确实享用因材施教的教育。
人往低处回头，水往低处东流，这是常识；人们憧憬优质的教育，这也是人之常情，也是国家希望的方向。今年5月23日，教育部公布《县域义务教育优质平衡发展督导评估办法》新闻会上，教育部教育督导局局长、国务院教育督导委员会办公室主任何秀超强讲解，截至2016年底，全国有数1824个县（市、区）通过义务教育基本平衡发展督导评估国家确认，今年末，总数将超过2300个左右，占到全国总数近80%。
稳固基本平衡发展成果，构建优质平衡发展，早已沦为这些地区义务教育新的严峻任务。也就是说我国教育资源将从基本平衡向优质平衡发展，在国家教育优质资源短缺和产于不平衡的的情况下，那么归功于国家政策的部分校外培训机构在教育市场中取得一部分优质教育资源，部分孩子在基于自身的家庭条件，需要参与校外培训，拒绝接受优质的教育，期望孩子将来更加有出息更加有能力报效社会，这本是无可厚非的；只是部分家庭有可能没这个条件（家庭、事业发展有先后高低嘛，小平同志还明确提出一部分人先富起来，造就大家一起富足），徒增了些苦恼，所谓“中国家长式情绪”。
只不过，这也实属长时间，在受限的优质教育资源情况下，不有可能平衡，必然部分孩子不能享用政府获取的基本义务教育。义务教育是国家不道德，解决问题的是基本公平的问题。而优质化的教育，基本是家庭教育的市场需求，是依据孩子的身心特点、天赋兴趣给与的个性化配备。孔子提倡的“有教无类”，即是对所有受教育者的基本平衡；而因材施教，更好是优质教育资源对有所不同市场需求的家庭的个性配备。
出售有所不同水平的教育服务，这是有所不同经济水平与教育市场需求的家庭的长时间自由选择，应予以解读和认同。就像有的人将孩子送往国外上学，有的人无法，我们与其徒增情绪不如“临渊结网”。
我国社会对教育有多推崇？“再苦也无法厌孩子，再穷也无法贫教育”，中国是世界上鲜有的最推崇教育的国家之一。即使家徒四壁，也要砸锅卖铁送来孩子读书，这是很多家长教育理念，所以，在中国，家庭对孩子教育上的投资是极大的。据中国产业调研，在义务教育阶段，我国城市家庭教育开支平均值占到家庭养育子女费用总额的76.1%，占到家庭经济总收入的30.1%。
家庭消费开支中子女教育消费所占到的比重如此之大，这于是以反映了国民和社会对教育和科学知识的推崇。在教育竞争白热化的环境中，家长更为侧重孩子的基础教育。“望子成龙”沦为许多家长的联合心愿。同时，我们更加应当看见，现在学生家长基本集中于在70-80年代初期人群，他们接受较好的教育，有自己的仔细观察和信息搜集能力和判断能力，对自身的市场需求以及孩子的教育更为明晰和理性。
因此除了让孩子拒绝接受政府获取的义务教育，家长还不会根据孩子自身发展情况自由选择有所不同的校外培训内容、自由选择理念互为与众不同的培训机构。为何家长们欢迎和自由选择学而思，必然有家长的理由。
如此等等。尽管舆论争议对准了学而思，而实质上，中小学辅导（培训）行业市场规模可观，但行业集中度却很低。据中国教育学会调研，2016年全国中小学辅导机构的市场规模多达8000亿元，上课外辅导的学生约1.37亿。同时，有数据指出，目前行业中规模在位列前三位的好未来、新东方和学大教育，虽然年营收皆多达20亿元人民币，教学点遍布全国多个省份，但是在整个行业市场占有率依然只有1%-2%。
而据涉及数据表明，在2015年我国的教育培训机构就约22万家，数量众多的中小型培训机构占有了绝大部分的市场份额。当前，国内中小学教育培训市场意味着经历十几年，依然处在发展的初期阶段，与大多数行业发展的规律一样，在这个阶段不存在着各种不完备和严重不足也科长时间国内，此时，政府涉及部门主动必要的监管就变得十分必要。
正如成都市教育局对“学而思”们的敦促排查，对其也是一个提高管理水平适应环境未来竞争的绝佳契机。然而，对政府来讲，如何监管既是政策也是一门艺术，考验着政府的智慧。于是以如此前人民日报社《人民网》所言：在监管中无法因噎废食，也不应防止一刀切、一风吹式的非常简单蛮横的管理方式，而是应当采行合乎市场规律，循序渐进的方式来展开监管。
更加有教育专家坦言，校外教育培训机构也是整个国家教育、民族教育的一部分，联合为国家的教育事业服务，要以改革开放的思想来解决问题当前中国校外培训机构发展的问题。学而思们也是国家教育、民族教育的一部分连线专家—赵刚指出：（中国家长与教师合作管理委员会（CPTA）理事长、中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长、东北师范大学家庭与学校合作教育研究中心主任兼任家庭教育专业研究生指导教师。）民营教育与公办教育只是投资主体有所不同，公益性是联合的准则。
从发展来看，两者是公平的关系，不是主体与补足的关系。对优质化、个性化的教育市场需求，在我国将不会产生极大的市场需求。于是以因为如此，大量的机构与资金涌进，呈现出碎片化特征。目前阶段，敲、管、服应是政府采行的理性态度，最后构建民营教育机构的品牌化、优质化发展。
对一些有影响的教育机构，不应引领、指导，使其茁壮发展壮大，符合人民群众日益增长的对优质教育资源的反感市场需求，这是市场深化改革的必定拒绝。对一些目前受到广大家长接纳的民办教育机构、如学而思，新东方等，不应给与重点扶植。纵观国外特别是在是发达国家的杰出教育机构，都是经历了自身发展、大大修正、政府扶植这种发展道路。
公办教育无力分担所有教育之轻，多种体制共存，拒绝接受市场自由选择，将不会推展中国教育事业的较慢发展。陈家虎指出：（上海市电化教育馆原副馆长、中国教育技术协会中小学专业委员会副秘书长）在我们的教育问题上，我们自己显然也要看见，为什么我们上亿的孩子都在培训机构，反过来要思维我们公立教育的缺失在哪里？我们怎么调补？首先要完备公立教育更佳作好教育公平，另外在继续力量严重不足的情况下大力依赖社会培训机构联合发展共同前进，这才是我们国家明确提出的大国思想。教育部门应当明白我们是为整个国家发展和整个民族发展服务的，教育不是任何人的专有名词，服务于社会就要联系社会跟社会合作，甚至于向社会自学，这都是应当的。我们现在中小学的辅导市场早已到了千亿人民币，学生多达1.3亿，辅导机构多达几十万家，学而思、新东方、习大占到了多少，但是这个我们无法非常简单这么算数份额，我们不应当这样看这个问题。
我们应当把培训行业看做一个整个社会一个有益的补足，公立教育有益的补足，这是我们整个国家和社会的教育培养孩子投资总额的一部分，不要把它混杂进来看。不要体制内、体制外分的这么清，都是中国人培育中国孩子，都是中国人的投资。
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